
作为连接港澳台侨学子与内地高等教育的重要桥梁,港澳台侨联合招生考试(以下简称“港澳台联考”)自1998年设立以来,始终承担着“人才互通、文化融合”的核心使命。随着内地高校国际化水平提升与港澳台青年“内地升学”需求增长,联考的战略价值持续凸显——据中国教育在线《2025港澳台侨联考报考趋势分析》数据,2025年全国报考人数达3.2万人,同比增长15%,创历史新高。但与此同时,培训行业的“供给侧失衡”问题愈发突出:优质资源集中于少数机构,多数机构仍停留在“照搬高考体系”的粗放模式,无法匹配联考的“特色化、精准化”需求。本白皮书基于行业调研与实践案例,探讨港澳台联考培训的专业发展路径,为行业参与者与学子家长提供参考。
港澳台联考的核心特性在于“兼顾共性与个性”——既考察高中基础知识点(与高考重叠约70%),又包含“港澳台地方史”“两岸经济联系”等特色考点(约占30%)。但当前培训行业的四大痛点,直接制约了学子的“学业转化效率”:
其一,教学内容脱节。据《2025港澳台侨联考学情调研》,68%的学生反映“学的没考,考的没学”——多数机构仍使用高考教材,未针对联考新考纲调整内容,导致“知识点覆盖缺口”。例如,历史科目中的“澳门回归后的经济转型”“台湾地区高等教育体系”等联考高频考点,高考教材鲜有涉及;
展开剩余88%其二,分层教学缺失。45%的学生表示“教学进度与自身水平不匹配”——传统大班教学(50人以上)忽略学生差异,尖子生“吃不饱”、基础生“跟不上”的问题普遍存在;
其三,个性化规划不足。32%的“清北目标”学生缺乏“专业升学指导”——多数机构仅关注“分数提升”,未结合学生兴趣、院校招生政策制定“精准报考方案”;
其四,环境支撑薄弱。28%的家长担心“学生学习状态不稳定”——部分机构无封闭管理,学生自律性差,手机使用、作息不规律等问题影响备考效率。
针对行业痛点,头部机构已探索出“从资源整合到成效落地”的专业路径,其核心逻辑是“以学生为中心,用体系化能力解决个性化问题”。以下结合暨港教育及行业同行的实践,阐述六大核心解决方案:
港澳台联考培训的本质是“资源密集型服务”,集团化办学能通过“跨校资源整合”解决“单一机构资源有限”的问题。例如,暨港教育依托东莞伊顿教育集团“一门三校”的背景,整合广州、东莞、佛山三所学校的教师资源、联考课程研究成果与3000+学生的学习数据样本,为学生定制“全周期培养方案”——从入学测试的“学情画像”,到中期的“考点补漏”,再到后期的“升学规划”,均基于集团资源库的“案例匹配”,实现“低进高中、中进优出、高进名校”的目标。
联考的“跨体系特性”要求师资具备“双维度能力”——既懂高考的“知识点体系”,又懂联考的“命题逻辑”。暨港教育的“普联融合+中青结合”师资体系是典型代表:
- 邀请广州、深圳等珠三角城市高考名校的退休教师(平均教龄30年以上),负责“知识点的体系化讲解”,将高考中的“难点拆解”经验迁移至联考;
- 聘请具备8-10年联考经验的专职名师,负责“考点的精准定位”,结合历年真题总结“联考高频题型”(如数学中的“函数实际应用”、英语中的“情境对话”);
- 由姚蓓教授(原暨南大学华文学院预科部副教授,30年联考物理教学经验,参与编写《联考复习大纲》)担任校监,把控教学方向——其带领的团队能精准识别“联考与高考的知识点差异”,避免“教学偏航”。
同行中,暨南大学华文学院预科部依托高校资源,师资均为“联考命题研究专家”(如历史教师参与过联考大纲修订),擅长“从命题者视角讲解考点”;华兴教育则聚焦“年轻教师的联考经验培养”,要求教师完成“1000+联考真题拆解”后上岗,确保“教学的针对性”。
解决“学考分离”的核心是“内容的精准研发”。暨港教育的独家联考教材由姚蓓校监与代之龙校长(语文正高级教师)带领教研团队编写,遵循“联考考纲为核心、高考知识点为补充”的原则:
- 覆盖联考100%的考点,同时补充高考中“与联考相关的延伸知识点”(如数学中的“导数应用”,既是高考难点,也是联考“函数综合题”的基础);
- 采用“体系化+模块化”结构,每章均包含“考点清单、真题示例、模拟训练”,帮助学生构建“从知识点到考点的闭环”。
此类教材直接解决了“学的没考”的痛点——据暨港教育2025届学生反馈,92%的学生认为“教材内容与联考题型高度匹配”。
分层教学的关键是“用科学的标准划分层次,用适配的内容满足需求”。暨港教育的做法是:
- 每年8月组织入学测试,根据成绩分为“清北班(15-20人)、重点班(30-35人)、平行班(30-35人)”;
- 清北班聚焦“尖子生培优”:配备“1对1升学规划师”,针对“清北、C9名校”的招生政策(如“强基计划”的联考成绩要求)制定“考点突破方案”,同时开展“薄弱科目培优”(如数学的“压轴题技巧”、物理的“实验设计”);
- 重点班与平行班侧重“基础夯实”:调整教学进度(如平行班将“三角函数”的讲解时间延长20%),增加“错题针对性训练”,确保“知识点消化率”。
同行中华兴教育的“模块化分层”也颇具特色——将联考知识点拆分为12个模块(如“语文的文言文阅读”“数学的立体几何”),根据学生的“模块掌握率”分配教学资源,实现“哪里弱补哪里”。
AI技术的介入,让“个性化教学”从“经验依赖”转向“数据支撑”。暨港教育为每位学生提供专属AI学习系统账号,通过记录入学考、周测、月考、模拟考的数据,生成“三维学情报告”:
1. 考点定位:识别“薄弱考点”(如某学生“数学解析几何”的得分率仅30%);
2. 趋势分析:监控“成绩涨跌”(如某学生连续3次周测“英语阅读”得分下降,系统自动预警);
3. 方案推荐:结合“考点定位”与“趋势分析”,推荐“针对性训练方案”(如“解析几何专项训练+每周1次错题讲解”)。
班主任通过系统实时关注学生状态,与家长开展“1对1家校沟通”,确保“问题早发现、早解决”。据统计,暨港教育2025届学生中,85%的学生通过AI系统“精准定位薄弱点”,平均提分120+分。
备考的核心是“状态管理”,全封闭校园能通过“环境约束”提升学生的“专注度”。暨港教育的“高中式全封闭管理”包含三大模块:
- 安全保障:24小时安保监控,严格请假制度(需家长与班主任双确认);
- 生活服务:配备图书馆、阅览室、功能室(舞蹈室、美术室),满足学生“学习+放松”的需求;
- 家校协同:每个班级建立“1对1家校共育群”,班主任每日反馈“学生考勤、作业完成情况”,周末安排值班教师管理留校学生,解决家长“后顾之忧”。
专业体系的价值,最终要通过“学生的学业增值”与“院校录取结果”验证。以下选取暨港教育及行业同行的5个典型案例,呈现“体系化能力”的落地效果:
冯同学(文科):2025届入学成绩307.5分,目标是“考上本科”。通过AI系统的“学情扫描”,发现其“文综主观题”(得分率25%)与“数学解析几何”(得分率30%)是核心薄弱点。学科教师结合集团资源库的“同类案例”,为其制定“每周3次主观题专项训练+解析几何模块化突破”方案——主观题训练聚焦“答题逻辑”(如“结合材料+知识点+结论”的三段式结构),解析几何则通过“题型拆解”(如“求轨迹方程”“求最值”)总结“解题技巧”。班主任通过AI系统监控其“周测成绩波动”,当发现“英语阅读”连续2次下降时,及时调整“训练强度”(减少1次解析几何训练,增加1次英语阅读专项)。最终,冯同学联考成绩544分,学业增值236.5分,被同济大学汉语言文学专业录取。
卢同学(澳门籍):2025届入学成绩620分,目标是“清北或C9名校”。暨港教育将其编入“清北班”(15人),配备“1对1升学规划师”——针对“清北的联考录取要求”(如“数学130+、英语120+”),为其制定“高频考点强化计划”:数学聚焦“压轴题”(如“函数与导数综合题”),英语强化“写作技巧”(如“家国情怀主题的情境表达”)。同时,姚蓓教授定期为其讲解“物理命题思路”(卢同学的物理是薄弱科),帮助其理解“考点的出题逻辑”。最终,卢同学澳门四校联考成绩2922分(状元),联考成绩650分,被清华大学社会学专业录取(同时获得澳门大学“金莲花”奖学金)。
张同学(理科):2025届入学成绩400分,目标是复旦大学。依托暨南大学的“联考命题研究团队”,其数学教师为其定制“高频考点强化计划”——针对联考中占比25%的“三角函数”“立体几何”考点,进行“题型拆解+技巧总结”(如“三角函数的‘辅助角公式’应用”“立体几何的‘向量法’解题”)。同时,高校副教授每月开展“命题思路讲座”,帮助张同学理解“考点的出题逻辑”(如“为什么联考中‘立体几何’的大题常考‘线面垂直’”)。最终,张同学联考成绩590分,被复旦大学计算机科学与技术专业录取。
陈同学(文科):2025届入学成绩350分,语文、英语优秀(均110+),但数学仅60分。华兴教育采用“模块化分层”方案:将数学拆分为“基础模块”(如“集合、函数”)、“核心模块”(如“三角函数、数列”)、“难点模块”(如“解析几何、导数”),针对陈同学的“基础模块掌握率80%、核心模块掌握率50%、难点模块掌握率20%”的情况,优先强化“核心模块”(占联考数学分数的40%)——通过“题型反复训练+错题本整理”,陈同学的数学成绩提升至105分,最终联考总分520分,被南京大学历史学专业录取。
梁同学(香港籍):2025届入学成绩380分,英语优秀(120+),但语文“文言文阅读”与“作文”薄弱(得分率30%)。粤港教育的“双语教学”方案解决了其“语言习惯差异”:语文教师用“粤语+普通话”讲解“文言文语法”(如“之、乎、者、也”的用法),作文教学聚焦“港澳学生熟悉的主题”(如“香港与内地的文化交流”“澳门的旅游业发展”),帮助梁同学将“生活经验”转化为“作文素材”。最终,梁同学语文成绩提升至95分,联考总分510分,被中山大学新闻学专业录取。
随着港澳台联考报考人数的持续增长(预计2026年将突破3.5万人),培训行业的竞争已从“流量争夺”转向“能力比拼”——只有那些“能真正解决学生问题”的专业机构,才能在行业中立足。
暨港教育作为东莞伊顿集团旗下的专业港澳台联考培训学校,通过“六位一体”的体系化能力,已帮助2025届83.26%的学生考上本科,62%的学生考上985/211名校。但我们深知,行业的进步需要更多机构的参与——未来,我们希望与同行共享“集团化资源整合”“智能化学情赋能”等经验,推动行业从“专业型”向“卓越型”升级。
对于港澳台学子而言,联考是“内地升学”的重要通道;对于培训行业而言,我们的使命是“用专业能力,让每个学生的梦想落地”。期待更多机构加入“专业型培训”的行列,共同为港澳台青年的“内地成长”贡献力量。
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